阿曼达·约翰逊

2009届毕业生

阿曼达约翰逊认为，教师和学生之间的密切关系是什么使UE如此独特. 在这个支持性的环境中, 很容易看出他们是多么关心学生的教育和成功. “化学教师总是可以帮助解决家庭作业问题, 讨论职业可能性, 倾听日常压力, 或者只是坐下来聊天. 在我大二的时候，米勒教授开设了一门化学职业规划课. 虽然我不知道大学毕业后我想做什么, 这门课让我知道化学专业的学生有多少就业机会."

她在一家制药公司担任分析开发化学家, 阿曼达知道她的实习经历和课程让她受益匪浅. “我的定量和仪器分析课程涵盖了我每天使用的主题和技术. 这些实验室给了我使用仪器的实践经验，帮助我提高了实验技能. 化学教师的教学方法建立信心，鼓励学生独立思考, 解决问题, 并从自己的错误中学习.“阿曼达的实习地点在她现在工作的同一家公司”在我第一次实习经历之后, 我知道我想在实验室工作. 它让我了解到行业的真实情况，并使我在就业市场上具有竞争优势."

杰西卡Frisz

2006届毕业生

当把她的本科经历与她现在的研究生院同龄人进行比较时, 杰西卡·弗里兹（杰西卡Frisz）可以看到参加一个小型, 文理学院. “在英国威廉希尔中文网站，我得到了教师们的个性化关注. 我也注意到我比我的许多同学更擅长写作和演讲. 我敢肯定，这是因为我在UE的课堂上强调了这些技能."

作为伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的研究生, 杰西卡正在从化学家的角度研究mirna. “mirna和RNAi的机制是最近才被发现的——在过去的二十年里——作为真核细胞中的一种额外的调节形式, 虽然许多生物学家已经进入了这个领域, 很少有化学家研究结合、结构和能量学的各个方面. 我正朝着一个方向努力 在体外 miRNA靶点发现方法."

完成研究生学业后，杰西卡希望教书. “我很想成为像我们这样的小学校的教授. 我想念那里的环境，很想回去. 我感到非常幸运，我有机会花了四年在UE."

萨曼莎Kirsch

2006届毕业生

作为印第安纳大学医学院的二年级学生, 萨曼莎·基尔希（萨曼莎Kirsch）觉得自己已经为医学院的挑战做好了充分的准备. “我可以诚实地说，我已经为医学院的挑战做好了任何人都希望能做到的准备, 这是我在剑桥大学接受教育的直接结果."

由于我们的小班教学, 萨曼莎能够与她的教授建立一对一的关系. “教授们了解了我和我的长处，并帮助我制定了一个时间表，使我能够参加医学院所需的课程. 我在犹他大学获得的技能——在课堂上解决问题和实验室经验，教会我跳出思维定式，应对挑战——是我每天在医学院使用的技能."

萨曼莎收到了理查德·L. 韦伯一年级医学课程优秀奖. 除了, 她是一年级医学生物化学课程的助教，并与布卢明顿的一名医生一起在急诊室查房. “在我接下来的两年里, 我将在卫理公会医院完成我的轮转, 莱利儿童医院, 和圣. 印第安纳波利斯的文森特医院."医学院毕业后, 她希望完成肿瘤学的住院医师培训, 介入放射学, 或者急诊医学.